本文目录一览：

• 1、初三上册语文《草莓》优秀教案
• 2、人教版九年级上册语文《短文两篇》教案
• 3、部编版九年级上册语文第二课《我爱这土地》教案5篇
• 4、九年级语文上册《水调歌头》教案范文

初三上册语文《草莓》优秀教案

【初三上册语文《草莓》优秀教案】 　 　教学目的：通过学习，使学生了解作者表面描写的是草莓，实际上是通过它来表达自己对生活的感受。要学生了解：作者感情变化的线索是一颗秋天的草莓，也就是文章的题目；作者采用的是托物言志的手法，这是散文的常用手法。

我们许多人一起去散步，兴味酣然。自从我们五月来到乡下以来，一切基本上都没有变，依然是那碧绿的树，湛蓝的天，欢快的心田。我们漫步田野。在林间草地上我意外地发现了一颗晚熟的硕大草莓。

生：我略读《语文报》上《雪》一文，我觉得文章写得很美，我就划出了文章中的我最喜欢的 句子 ，我想给大家读一段与大家分享雪的美丽。

【草莓】用快乐、欣喜的心情去观察事物，所发现的一切都是美好而温馨的。一切都如花似锦，韶华灿烂。大凡已成为我们的禀赋的东西都经得起各种变化和时间的考验 过去：热爱生活，积极进取。虽然我们曾因为年轻而激动、惴惴不安，但这并不影响我们青春时代的美好。

三年级作文《草莓 》 草莓草莓是我最爱吃的水果之一。 只见草莓 的外形圆圆的，到最下面就比较细。 颜 色红如火，非常鲜艳，上面有许多小点 点。 草莓的顶上还有一个绿色的小环 冠，挺神气的。 草莓的味道很甜，吃了 一个还想吃，让人回味无穷。 当我吃了 一口时，汁水立刻从我的嘴里流了下 来。

人教版九年级上册语文《短文两篇》教案

1、阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。 分两个小层理解： （1）作者在这一层举了一系列的例子，目的是论述读书能塑造人的性格，体会其说理方法。 明确：排比说理、归纳说理。（正面指出） （2）作者进一步指出，人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一样。 （反面指出） 论证方法：对比论证、举例论证。

2、《谈读书》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）九年级上册第15课《短文两篇》第一篇，该单元的大多数课文是阐述求知问题的。学习本文的目的，在于提高学生对读书的目的、方法和作用的正确认识，丰富文化素养。启发学生对读书作较深入的思考。 课文是一篇随笔，风格平易流畅，笔法灵活，语言警辟。

3、设计此环节的目的是创设情境，用美丽的画面去感染学生，激发学生的情感体验，然后，组织学生用自己的语言再现所见到的景象，既是对学生口头表达能力的锻炼，也是为下面的语言品味蓄势，初中二年级语文教案《鄂教版八年级语文上册教案全集第二课《短文两篇》》。

4、篇一 【教学设想】一：教学目标 知识目标：掌握作者刘禹锡等背景资料和文体等文学常识；在疏通文意的基础上识记重点的文言字词（实词的意义和虚词的用法），了解特殊文言句式的翻译。能力目标：能够当堂成诵；理解文章的主旨，领会作者托物言志的写法；学习并了解文中对偶等修辞。

5、人教版八年级上册语文《短文两篇》教案 答谢中书书教学设计 陶弘景 【学习目标】 了解有关陶弘景的文学常识。 整体把握文章的内容及感情基调。 熟读课文，理解文章的主旨。 学习文章凝练的语言，感受优美的意境。 背诵并默写全文。

部编版九年级上册语文第二课《我爱这土地》教案5篇

1、部编版九年级上册语文第二课《我爱这土地》教案 教学目标： 朗读、背诵诗歌。 把握诗歌的形象，领会其象征含义。 领悟诗歌的思想感情。 教学重点、难点： 诵读诗歌；领悟作者在诗歌中表达出的思想感情。 教学难点：把握诗歌中出现的形象，领会象征含义。

2、《我爱这土地》是一首表达诗人对祖国深沉爱意的现代诗歌，被编入部编版九年级下册语文教材。本诗以简练而深刻的笔触描绘了一个忠诚于土地的歌者形象，展现了艾青对土地的深情厚意。诗歌通过象征手法，将土地、河流、风和黎明赋予深刻的意义，表达了作者对祖国的热爱和对民族精神的赞美。

3、教师教授《我爱这土地》，如果能结合诗歌背景和社会体验，应该能最大限度地启发学生感受诗歌意境，生化爱国情感。因此，我结合刘飞语文工作室布置的灾难课程，设计本节课的教学。 文本解读： 《我爱这土地》是部编版九年级下册语文第一单元中的一首现代诗歌。

4、重点课文及主题思想 《沁园春·雪》主题：通过对北国风光的描绘，展现诗人豪迈的情怀和伟大的抱负。重点：理解诗词中的意象，体会诗人的情感。《我爱这土地》主题：表达诗人对祖国深沉的爱和对民族命运的关切。重点：分析诗歌中的象征手法，理解诗人的情感寄托。

5、诗歌主题 土地与爱国：艾青的诗歌中，土地是一个重要的意象，它象征着祖国、民族和人民的命运。诗人通过描绘土地的苦难与希望，表达了对祖国的深厚感情和强烈的爱国主义精神。代表作品如《我爱这土地》，诗人以“假如我是一只鸟”的假设，表达了对土地的眷恋和为祖国献身的决心。

6、A.《向太阳》B.《黎明的通知》C.《繁星》D.《火把》答案：C.《繁星》艾青的诗歌常常表现出对___的深情厚谊和对___的深沉思考。

九年级语文上册《水调歌头》教案范文

九年级语文上册《水调歌头》教案范文如下：教学目标 知识与技能：品味词中对月光的描绘，牢记哲理名句，理解词的文化内涵与思想感情，能够背诵并默写这首词。过程与方法：通过多次诵读理解词意，品读重要词句感受意境，在想象拓展中获得人生思考。通过自主合作探究、师生互动、讲练结合的方式深入学习。

播放配乐朗读录音，导入课程：中秋佳节，苏轼以月为题材，留下千古绝调《水调歌头》。这首词境界开阔，想象奇特，宋词中地位独特。胡仔评价此词：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废”。月亮自古牵动文人墨客情怀，中秋赏月成为千古话题。让我们一起探索苏轼的怀秋思绪。

《水调歌头明月几时有》是宋代大文学家苏轼所作。这首词以月起兴，围绕中秋明月展开想象和思考，把人世间的悲欢离合之情纳入对宇宙人生的哲理性追寻之中，反映了作者复杂而又矛盾的思想感情，又表现出作者热爱生活与积极向上的乐观精神。

《惠崇春江晚景》“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。” 《记承天寺夜游》“庭下如积水空明”。 《赤壁赋》（《核舟记》提到）。 质疑赏析 上片的学习主要质疑，下片的学习重在欣赏。 学贵有疑，善于提出问题是学习思考深入的结果。

以下是我精心整理的《水调歌头·明月几时有》说课稿范文，仅供参考，欢迎大家阅读。 《水调歌头·明月几时有》说课稿1 说教学设想： 在多次诵读中，理解词作者表达的意思； 在品读重要词句中，感受词作的意境； 在想象与拓展中，获得乐观、豁达的人生思考。